ES ASÍ DE SIMPLE Y ROTUNDO

Es que no quiero que se me olvide. 

PRECIOSO VÍDEO!!!

Lo mejor de todo,  y quizás por eso me parece más precioso aún, es que me llega a través de un alumna ( Corría por entonces el año 1988... )

Un petó y una abraÇada per la Núria Viusà FLOWERS

UNA SIESTA DE DOCE AÑOS.- Artículo de Carles Capdevila

Aunque ya tiene un tiempo este artículo, a mi me ha llegado hoy y quiero compartirlo. En los tiempos que corren se agradecen ciertas opiniones. " ¿Cómo no voy a querer a quienes se dedican a educar a mi hijo?"

Educar debe de ser una cosa parecida a espabilar a los niños y frenar a los adolescentes. Justo lo contrario de lo que hacemos: no es extraño ver niños de cuatro años con cochecito y chupete hablando por el móvil, ni tampoco lo es ver algunos de catorce sin hora de volver a casa. Lo hemos llamado sobreprotección, pero es la desprotección más absoluta: el niño llega al insti sin haber ido a comprar una triste barra de pan, justo cuando un amigo ya se ha pasado a la coca. Sorprende que haya tanta literatura médica y psicopedagógica para afrontar el embarazo, el parto y el primer año de vida, y que exista un vacío que llega hasta los libros de socorro para padres de adolescentes, esos que lucen títulos tan sugerentes como Mi hijo me pega o Mi hijo se droga o Los niños de entre dos y doce años no tienen quien les escriba. 

Desde que abandonan el pañal (¡ya era hora!) hasta que llegan las compresas (y que duren), desde que los desenganchas del chupete hasta que te hueles que se han enganchado al tabaco, los padres hacemos una cosa fantástica: descansamos. Reponemos fuerzas del estrés de haberlos parido y enseñado a andar y nos desentendemos hasta que toca irlos a buscar de madrugada a la disco. Ahora que, al fin volvemos a poder dormir, y hasta que el miedo al accidente de moto nos vuelva a desvelar, hacemos una siesta educativa de diez o doce años.

Alguien se estremecerá pensando que este período es precisamente el momento clave para educarlos. Tranquilo, que por algo los llevamos a la escuela. Y si llegan inmaduros a primero de ESO que nadie sufra, allá los esperan los colegas de bachillerato que nos los sobreespabilarán en un curso y medio, máximo dos. Al modelo de padres que sobreprotege a los pequeños y abandona los adolescentes nadie los podrá acusar de haber fracasado educando a sus hijos. No lo han intentado siquiera. Los maestros hacen algo más que huelga o vacaciones, y la educación es bastante más que un problema. Pido perdón tres veces: por colocar en un título tres palabras tan cursis y pasadas de moda, por haberlo hecho para hablar de los maestros, y, sobre todo, sobre todo, porque mi idea es -lo siento mucho- hablar bien de ellos. Sé que mi doble condición de padre y periodista, tan radical que sus siglas son PP, me invita a criticarlos por hacer demasiadas vacaciones (como padre) y me sugiere que hable de temas importantes, como la ley de educación (es lo mínimo que se le pide a un periodista esta semana).

Pero estoy harto de que la palabra más utilizada junto a escuela sea ‘fracaso’ y delante de educación acostumbre a aparecer siempre el concepto ‘problema’, y que ‘maestro’ suela compartir titular con ‘huelga’.

La escuela hace algo más que fracasar, los maestros hacen algo más que hacer huelga (y vacaciones) y la educación es bastante más que un problema. De hecho es la única solución, pero esto nos lo tenemos muy callado, por si acaso. Mi proceso, íntimo y personal, ha sido el siguiente: empecé siendo padre, a partir de mis hijos aprendí a querer el hecho educativo, el trabajo de criarlos, de encarrilarlos, y, mira por donde, ahora aprecio a los maestros, mis cómplices. ¿Cómo no he de querer a una gente que se dedica a educar a mis hijos? Por esto me duele que se hable mal por sistema de mis queridos maestros, que no son todos los que cobran por hacerlo, claro está, sino los que son, los que suman a la profesión las tres palabras del título, los que mientras muchos padres se los imaginan en una playa de Hawái están encerrados en alguna escuela de verano, haciendo formación, buscando herramientas nuevas, métodos más adecuados. 

Os deseo que aprovechéis estos días para rearmaros moralmente. Porque hace falta mucha moral para ser maestro. Moral en el sentido de los valores y moral para afrontar el día a día sin sentir el aprecio y la confianza imprescindibles. Ni los de la sociedad en general, ni los de los padres que os transferimos las criaturas pero no la autoridad. ¿Os imagináis un país que dejara su material más sensible, las criaturas, en sus años más importantes, de los cero a los dieciséis, y con la misión más decisiva, formarlos, en manos de unas personas en quienes no confía? Las leyes pasan, y las pizarras dejan de ensuciarnos los dedos de tiza para convertirse en digitales. Pero la fuerza y la influencia de un buen maestro siempre marcará la diferencia: el que es capaz de colgar la mochila de un desaliento justificado junto a las mochilas de los alumnos y, ya liberado de peso, asume de buen humor que no será recordado por lo que le toca enseñar, sino por lo que aprenderán de él.

Carles Capdevila / Periodista

PONENCIA MARCO DE PERE   PUJOLÀS EN EL CONGRESO INTERNACIONAL DE ACTIVIDADES FÍSICAS COOPERATIVAS

Me impresiona este hombre.

Con qué facilidad e inteligencia ha postulado el APRENDIZAJE COOPERATIVO como una excelente metodología para trabajar lo que él considera LAS TRES URGENCIAS educativas en educación.

No pretendo resumir su ponencia pero sí compartir y difundir algunas de sus reflexiones que me NUTREN, que son para mí como sorbos de agua fresca…

Para reflexionar sobre esas tres urgencias, parte de los CUATRO SABERES que la educación del siglo XXI debe transmitir y desarrollar según el informe de Jakques Delors : SABER CONOCER, SABER HACER, SABER SER Y SABER CONVIVIR.  El aprendizaje cooperativo contribuye de una manera definitiva y enormemente importante a desarrollar las CAPACIDADES relacionadas con dichos saberes

            1ª) CAPACIDAD DE DIALOGAR    “ Conversar más que hablar”

            2ª) CAPACIDAD PARA CONVIVIR:   “Convivir más que tolerar”

            3ª) CAPACIDAD DE SER SOLIDARIOS:  “Cooperar  más que colaborar”

Especialmente me ha gustado y entusiasmado cuando ha “tirado” de Freire ( para mí más actual que nunca) y de su pensamiento. Opinaba Freire que solo podemos existir como hombres, sólo podemos ser personas, a través del diálogo. Desglosa en su libro “Pedagogía del oprimido”, las CINCO condiciones que deben darse para establecer una relación dialógica entre dos personas. Como la relación educativa es una relación dialógica, nos invita Pujolàs a cambiar la palabra diálogo por la palabra educación. Quedaría lo siguiente:

1ª) El diálogo ( la educación) debe estar impregnado de amor ( al mundo, al trabajo, a la vida…)

2ª) No hay diálogo ( educación) si tan solo una de las dos partes, mantiene una actitud arrogante, sin humildad ( si una parte se cree diferente, en posesión de la verdad o del saber… no es posible el diálogo, no es posible la educación

3ª) No hay diálogo ( educación), sin fe  en las capacidades , en las posibilidades del otro.

4ª) No hay diálogo ( educación), sin esperanza, si no tienen esperanza de que su trabajo dará fruto

5ª) No hay diálogo ( educación), si no está precedido de una reflexión crítica que persiga la mejora de la sociedad y de los hombres y mujeres que la forman.

PARA ACABAR la ponencia nos ha puesto dos vídeos que inserto al final de esta entrada. Uno es sobre la parábola de los gansos y otro sobre los castellers en la catedral de Girona.

Seguro que estas cinco condiciones y unas reflexiones con nuestro alumnado sobre los vídeos nos recarga, nos hace AVANZAR Y CAMINAR… y seguro también que a más de un@ le da ideas para empezar en septiembre un nuevo curso o un curso nuevo, como prefiera.

Esa es mi intención y mi deseo.


PD: El segundo vídeo tenéis que "picar" el enlace Ver en youtube ya que su reproducción está restringida

PARA QUÉ SIRVE LA UTOPÍA

Imponente Galeano . La UTOPÍA sirve para CAMINAR

CÓMO SOBREVIVIR A  LA EVALUACIÓN EN DOMINGO

HAY CENTROS QUE NI SE LO PLANTEAN...

Así es, hay centros en los que ni tan siquiera se plantea la posibilidad de intercambiar opiniones y argumentos  sobre medidas que nos pueden afectar a tod@s. Eso no quiere decir que no haya centros y claustros en los que se debatan de forma colectiva las posturas ante problemas colectivos. Si ya son capaces de recuperar decisiones comunes... mi enhorabuena ( lo digo con cierta sana envidia)
Solamente quiero resaltar la noticia, que me parece extraordinaria, ( no quiero entrar en que de pronto ya no hará calor para trabajar en junio por la tarde ni en julio, ni en que el alumnado está ya agotado a estas alturas de curso, ni en que el profesorado necesita ese tiempo para formación, ni en los motivos que puede tener la administración para este tipo de programas, ni...) pero me gustaría mucho que alguien argumente que es posible que un alumno recupere dos o tres o cuatro asignaturas dando clases 15 días que además distan mes y medio de la celebración de las pruebas extraordinarias...
Los docentes se rebelan contra los recortes negándose a dar clases de refuerzo en julio ( El Periódico Extremadura - 09/06/2012 )

CONVIVENCIA 5 DE JUNIO

Aquí os inserto durante un tiempo el vídeo con las fotos del día de la convivencia. Si algun@ quiere fotos, me las pide y se las paso a un pendrive...

LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS

A modo de síntesis bien podemos decir que este díptico expresa las características y principios esenciales que queremos y defendemos para la Educación Pública.

 ENLACE A AFILALÁPIZ

DEFENDAMOS LA ESCUELA PÚBLICA


PLATAFORMA POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA DE EXTREMADURA


ENLACES PRENSA:


-DIARIO HOY: PLATAFORMA EP
- PERIÓDICO EXTREMADURA: PLATAFORMA EP
-LA VIEJA RECETA YA NO VALE

MANIFIESTO PLATAFORMA POR LA

EDUCACIÓN PÚBLICA DE EXTREMADURA

La Plataforma en defensa de la Educación Pública en Extremadura, integrada por la FE de CCOO, FETE-UGT, STE-EX, FREAPA-CP, APEVEX y Sindicato de Estudiantes, ante las el anuncio del Ministerio de Educación de  un recorte de 3.000 millones para la educación, una parte de los cuales corresponderían a Extremadura, manifiesta su frontal rechazo ante lo que considera la más brutal agresión que ha sufrido la educación en todos sus niveles en nuestra democracia.

      En nuestra Comunidad los indicadores educativos han evolucionado positivamente en los últimos años a pesar de haber partido de una situación histórica desfavorable con respecto a otros territorios de nuestro Estado y de nuestro entorno europeo. La igualdad de oportunidades y la equidad en nuestro sistema educativo son elementos fundamentales en una comunidad con poco tejido industrial, con la construcción deprimida y un sector primario en especiales dificultades. La inversión educativa es un elemento de primera necesidad para la cohesión social y el desarrollo económico sostenible.

      Las seis medidas anunciadas sobre elevación de las ratios, incremento de horarios lectivos del profesorado, supresión de modalidades de Bachillerato y materias optativas, aplazamientos en Formación Profesional, restricciones salariales y disminución de  las sustituciones, constituyen sendos torpedos a la línea de flotación de la calidad de la educación que necesariamente supondrán un retroceso de consecuencias irreparables. A ellas habría que añadir las subidas de tasas en la Universidad y la probable desaparición de titulaciones y despidos de profesores.

  

      Nuestra Consejera de Educación no sólo no ha defendido los intereses de Extremadura oponiéndose a la aplicación de tal desatino ministerial, en coherencia con la posición hasta hace unos días del Presidente del Gobierno de Extremadura, Sr. Monago, sino que nos ha anunciado que añadirá otros recortes además de las aquellos, por ejemplo, no pagar el verano al profesorado interino.

      Las consecuencias de estas medidas en nuestra región tendrán como efecto inmediato la generación de más paro en el sector al prescindir de un número importante de profesores, empeorará las condiciones de trabajo del profesorado, dificultará la organización y funcionamiento de los centros, limitará los derechos del alumnado de todos los niveles, restringe la participación de las familias en la educación de sus hijos e hijas al suprimir las ayudas de formación al movimiento asociativo de padres y madres, afectando gravemente a la calidad de la educación. Todo ello repercutirá desfavorablemente sobre los colectivos más débiles y más necesitados de compensación educativa.

      La lucha contra el fracaso y el abandono temprano escolares se verá imposibilitada al disminuir la capacidad de atención a la diversidad, el refuerzo y apoyo al alumnado con más necesidades y el recorte de  posibilidades para los jóvenes al hacer desaparecer modalidades de bachillerato o retrasar la implantación de ciclos de la formación profesional. La aplicación de estas medidas en el medio rural no puede sino menoscabar la igualdad de oportunidades y la compensación a las zonas con menos posibilidades educativas.

      En Extremadura ha entrado en vigor recientemente la Ley de Educación de Extremadura. Entre las condiciones para su implantación existe un compromiso político en la Asamblea de Extremadura, suscrito por el partido del actual Gobierno que será imposible cumplir con los recortes anunciados.

      Por todo ello instamos al Gobierno de Extremadura, a las administraciones e instituciones concernidas a mantener el blindaje, frente a los recortes, de los servicios públicos básicos, entre ellos la educación en todos sus niveles y modalidades. No sólo porque no es más que exigir coherencia a quienes han manifestado en campañas electorales recientes y después de las elecciones en diversos foros y medios de comunicación que la educación debería preservarse en su financiación y mantenimiento por atender a derechos básicos de los más débiles en la sociedad.

      Ni la crisis económica ni la excusa de herencias recibidas pueden servir de pretextos para hacer pagar a la infancia y la juventud las consecuencias de algo de lo cual no son responsables. No encontrar otra solución que las anunciadas para el ahorro, además de incapacidad para gobernar,  pone en evidencia un proyecto ideológico y un cambio de modelo encubierto puesto que hay medios fiscales y de control del fraude que permitiría encontrar otras fuentes de financiación más justas y menos perjudiciales.

      En otro caso, de persistir las agresiones anunciadas, invitamos a la sociedad en su conjunto y, muy especialmente, a los sectores que integran la comunidad educativa a participar en las movilizaciones que impulsaremos y anunciaremos en su momento.

Mérida 23 de abril de 2012.

MONFRAGÜE

Llega la hora de adivinar los paisajes, la hora de disfrutar de un espectáculo HERMOSO. Mi reconocimiento y agradecimiento a los autores

Monfragüe, cerca del cielo from 3imedia on Vimeo.

PUES YO TAMBIÉN AVISO

No me parece mala idea el reflexionar y proponer acciones basadas en las del autor de este artículo. Mientras tanto, hoy me he enterado de que los presupuestos para Defensa de este año, suman tanto como los de Sanidad y Educación juntos...  de que prácticamente se ha  aprobado una AMNISTÍA FISCAL para que, aquellos o muchos de aquellos que han provocado esta crisis, BLANQUEEN su dinero negro pagando solamente un 10%  mientras que a los demás nos reducen el salario, nos aumentan las horas y la precariedad y nos hacen pagar y pagar a la vez que nos inundan de mensajes de que hay que arrimar el hombro, de que hemos vivido por encima de nuestras posibilidades... Nadie se sonroja, ni se avergüenza, no, qué va. Todo lo contrario. Defienden en las tertulias que son presupuestos hechos para dar respuesta a  las necesidades de los más desfavorecidos. Qué discurso tan solidario y enternecedor!
Yo he ido a la huelga y estoy cansado de escuchar a mi alrededor argumentos  y/o excusas desmovilizadoras y descorazonadoras... es una huelga política, no se consigue nada, no voy a hacer lo que los sindicatos quieran, los sindicatos son unos sinvergüenzas, cuando vamos nosotros el resto del país no nos apoya, los sindicatos deberían de pensar en otras medidas.... miles y miles que se repiten de forma cansina y que en la mayoría de los casos pretenden camuflar, creo, temor al despido, apatía y pérdida de conciencia de clase, insolidaridad, no querer perder el salario de ese día....
Creo, quiero creer, que en este país hay mucha más gente en contra de esta reforma laboral, de esta forma de "solucionar" o superar la crisis, que las que han secundado la huelga general del día 29. Por eso, recomiendo el artículo de Carlos Gorostiza. Da ideas ¿o no?

 ¡Yo aviso!

Aviso a Seat, Renault, Vw, Ford, Opel… de que he reparado mi viejo coche y que ya he descartado completamente cambiarlo. Aviso al BBVA, Santander, La Caixa, Kutxa…de que he renunciado a aquella compra que tenía pensada y que no necesitaré ya pedir ningún crédito. Aviso a Bimbo, Danone, Nestlé, Campofrío, Henkel, Fairy, Ariel... de que me he convertido en un experto en marcas blancas, que son las únicas que llenan ahora mi carro.
Aviso a El Corte Inglés, Inditex, Cortefiel, Hispanitas....de que ya solo compro ropa en outlets o en rebajas. Ah! y que conozco todas las modistas de arreglos de mi barrio. Aviso a Cepsa, BP, Repsol, Shell, Petronor, Avia… de que me acostumbré a conducir despacio cuando la limitación a 110 y que ahora paso de largo por muchas gasolineras. Y, por supuesto, en los viajes largos uso el bus.
Aviso a Prisa, Vocento, Mediapro, Mediaset, Euskaltel y Movistar que la TV de pago ni siquiera la tengo como opción y que he descubierto que se vive perfectamente sin comprar todos los días todos los periódicos. Aviso a las cadenas Barceló, Sol, Zenith, Meliá… de que ya he reservado plaza en un camping para este verano en lugar del hotel de playa de los pasados años.

Soy un privilegiado. Tengo un buen sueldo, excelente en comparación con el de la mayoría de mis amigos, así que estas decisiones no son nada comparadas con las que, sí o sí, han de tomar ellos y otros muchos millones de consumidores. Porque -señores- no olviden que austeridad es NO COMPRAR.
Quienes hoy aplauden entusiasmados esta reforma laboral que precariza los empleos, que expulsa a la clase media del mercado, que destroza la esperanza de los jóvenes más preparados que miran al extranjero como hicieron sus abuelos, mejor harían en no recalentarse las manos con tanta ovación porque tal vez las necesiten para cavar con ellas la tumba de los negocios que hasta ahora les hicieron ricos.

Quien paga sueldos nimileuristas no puede ser tan tonto como para creer que el resto de empresas no harán lo mismo que él y que, por lo tanto, al cabo no habrá consumidores capaces de comprar lo que él tanto necesita vender. Es obvio. Falta solo saber cuánto tardarán en darse cuenta y a cuánta gente habrán destrozado para entonces.
Aviso de que mi huelga particular empezó antes del 29 y que se prolongará mucho después. ¿Y la de usted?

Publicado en Danok Bizkaia el 16 de marzo de 2012

MIL DISCULPAS

Buenas noches. Pido disculpas a algun@s seguidor€s de este blog. Reconozco que facebookeo más a menudo : comparto pensamientos, ideas y hago comentarios que, de una u otra forma, vienen sustituyendo a algunas de las entradas que antes colgaba en el blog.
Eso no quiere decir que haya abandonado definitivamente este medio.
Un saludo y un abrazote a tod@s los que me habéis echado de menos y así me lo habéis hecho saber.

SOLIDARIDAD O CARIDAD ( ¿Reflexión para el DÍA DE LA PAZ ??)

Buscando el origen de mis convicciones, encuentro este vídeo que, como si fuese un cuento, nos hace VISIBLES a los invisibles; si a este vídeo le acompaño de las palabras de Eduardo Galeano " La caridad es humillante porque se ejerce verticalmente y desde arriba; la solidaridad es horizontal e implica respeto mutuo", me resulta fácil entender por qué siempre he optado por la solidaridad del estado y no por la caridad. ( A nivel individual cada persona es libre de optar por la que quiera, pero los estados deben ser solidarios). AHORA MÁS QUE NUNCA. Espero que la crisis no sea excusa...

RECEPCIÓN DE JUGADORAS DEL SAN JOSÉ

Reconocimiento institucional al baloncesto femenino de Villanueva de la Serena y al Club San José. No son jugadoras del colegio San José ni Rubén es su entrenador: son jugadoras del Club San José y Rubén es el presidente de dicho club.
Es un error que se debería corregir.

ENLACE AL PERIÓDICO DE EXTREMADURA

SED FELICESSSSSSSSSSSSSSS....... No olvides hacer clic en la imagen

RESISTIREMOS, ESPERO

Propongo que ante los recortes y ante los ataques a la ESCUELA PÚBLICA, reaccionemos con indignación, espíritu crítico y presencia en los foros de opinión y acción y con DIGNIDAD, COMPROMISO RENOVADO, ILUSIÓN Y TRABAJO SERIO en nuestros centros, con nuestros padres y madres, con nuestros alumnos y alumnas... ( no vaya a ser que con el enfado, nos vayamos a despistar y vayamos a colaborar sin querer , ni tan siquiera un poquito, a que la PÚBLICA se convierta en marginal y/o asistencial)
Si lo hacemos así, el vídeo será solo eso, ALGO DE HUMOR, ESPERO.

EXTREMADURA

Cuelgo en esta entrada un vídeo sobre Extremadura que me hace vibrar, SENTIR... Yo no soy de los que digo que mi tierra sea la mejor, ni  que nuestros paisajes, lluvias, vientos, aromas, dehesas, museos  sean únicos... claro que no. Lo que sí digo es que a mi me emocionan, me acunan, me dan paz y me hacen sentirme extremeño, cosa que tampoco se muy bien en qué consiste.


EXTREMADURA 3D from daniel salas alberola on Vimeo.

¿ SER EL MEJOR O SER EL MEJOR DE NOSOTROS MISMOS?

Inserto en mi blog esta interesante entrada en el blog de Miguel Ángel Santos Guerra, EL ÉXITO COMO LEY.
Son unas reflexiones que comparto acerca de las comparaciones, sobre  medios convertidos en fines, sobre la diferencia entre ser competitivo y ser competente... Como siempre, interesante y entretenido adornándolo con una guarnición de "dichos" y/o anécdotas populares que ayudan a fijar la reflexión a la que nos quiere llevar que no es otra que la que aparece como título de esta entrada. Que aproveche.

La competitividad se ha convertido en una exigencia inexorable. Hay que ganar. Hay que ocupar un puesto preeminente en la escala correspondiente. La que sea. O mejor, en todas. Digamos que el medio se ha convertido en el fin. Obtener un lugar de preferencia en lo exámenes de PISA, por ejemplo, es el objetivo de la educación. No un medio para mejorar, sino el fin que conseguir.

Cuando el éxito se convierte en la ley, poco importa la naturaleza de los medios.

En educación, en política, en negocios, en ventas, en deportes, en audiencias…. Hay que ganar. Entre países, entre provincias, entre comunidades, entre escuelas, entre clases, entre alumnos, entre hermanos.

- ¡Si fueras como tu hermano!, dice la madre con un gesto de tristeza ante el boletín de notas del hijo que ha fracasado en los exámenes.

Están menos orgulloso de él. Hasta le quieren menos. Como si el amor se comprase con sobresalientes. Como si hubiese que ser el primero para ser querido. Pero el amor es gratuito.

Y, a veces, para ganar vale todo. Comparar no sólo es una manía. Se trata, más bien, de una perniciosa y muy poco rigurosa forma de pensar. A veces se oye decir, por ejemplo, que tal o cual deportista es el mejor de toda la historia. Como si se pudiera comparar a un boxeador con un futbolista, a un arquero con un corredor de fondo, a un tenista con un lanzador de jabalina. Y a todos ellos con un ciclista. Como si fuese posible hacer una escala comparativa entre personas de distintas épocas, de distintos lugares, de diferentes condiciones. Qué manía. ¿Se podría decir que la catedral de León es más hermosa que el cuadro de las Meninas o que éste tiene más valor artístico que el Discóbolo de Mirón?

Lo que cuestiono es el absurdo y nocivo afán de la competitividad, de las clasificaciones. Se ha convertido en un tópico el decir que hemos de ser “competitivos”. Desde esta perspectiva, los demás no son compañeros, sino competidores y rivales. ¿Sería razonable ayudar a los competidores?

Parece que si una persona no es la primera, ya no es nada. Y primero sólo hay uno. La competitividad lo preside todo, lo adultera todo. Algunos padres presionan a sus hijos para que sean primeros en una competición, para que obtengan mejores notas que los otros, para que finalicen el torneo como campeones. De poco sirve el esfuerzo si no se ha llegado a ese fin.
La filosofía de la competitividad tiene mucho que ver con la injusticia (porque cada persona parte de unas capacidades y de unas condiciones diferentes), con la superficialidad (porque no se llega a la esencia de las cosas), con el engaño y las apariencias (porque no se consideran los efectos secundarios y los de largo plazo)… Existen infinitas formas de mentir. Una de ellas es la de las estadísticas. Recuérdese aquella curiosa historia del restaurante que fue denunciado por incorporar excesiva carne de caballo en las albóndigas de pollo. El dueño afirmó que mezclaba las carnes a un cincuenta por ciento. Confidencialmente le explicó a un amigo que la proporción era un caballo por cada pollo.

El éxito del deporte en un país no se ve en la satisfacción de los niños y niñas que lo practican sino en el número de medallas que alcanzan los deportistas de élite. El triunfo de un colegio es el número de aprobados en la selectividad (no importan los medios, no importa el trabajo, no importan las consecuencias…), la obsesión de un equipo es conseguir el título de campeón…

Y así se hacen clasificaciones de los mejores colegios del país, se realizan escalas de belleza, se confeccionan taxonomías de resultados… Casi nunca se analiza de qué condiciones se parte. Pocas veces se piensa en el esfuerzo realizado, difícilmente se valora la situación de los que no obtienen el éxito…

¿Qué sucede con los índices de audiencia de los programas de televisión? Lo importante es conseguir el mayor número de espectadores: no importa la calidad del programa, no importan los medios, no importan los contenidos… Un público no formado o deformado rechaza un programa de educación… Y un programa de zafiedades ocupa el primer lugar en los índices de audiencia. Ese es el programa que triunfa, el que se mantiene año tras año. Verdad es lo que todos dicen que es verdad. Recuerdo aquel perspicaz grafiti: Comamos mierda, millones de moscas no pueden equivocarse.

Cuando el éxito se convierte en la ley, poco importa la naturaleza de los medios. Vale todo: pisar al otro, hacer trampas, decir mentiras, sobornar al poderoso… Cuentan que dos cazadores se vieron implicados en un pleito. Uno de ellos le preguntó a su abogado si no sería una buena idea enviarle al juez unos jamones. El abogado se mostró horrorizado. El juez en cuestión era una persona que se enorgullecía de su incorruptibilidad. Un gesto como éste produciría justamente el efecto contrario. Una vez concluido y ganado el juicio, el cazador invitó a su abogado a cenar y le agradeció el consejo referente a los jamones. ¿Sabe usted? Al final acabé enviando los jamones al juez… bajo el nombre de nuestro oponente.

El momento que atraviesa nuestra sociedad es muy peligroso. Impera la filosofía del éxito. La exacerbación de las leyes del mercado, de la competitividad y de la eficacia han generado un clima en el sólo cuenta la eficacia. Se hace necesario romper el sofisma que asola el discurso pedagógico y político: Lo eficaz es verdadero, lo verdadero es justo, luego lo eficaz es justo. Se declara la ley la extrema competitividad, pero sin tener en cuenta el punto de partida de los que compiten. Es como organizar una carrera pretendidamente justa (el mismo punto de salida, idéntico trayecto para recorrer, exacto momento de inicio…) sin tener en cuenta que un deportista es cojo, que a otro le falta una pierna, que otro está desnutrido, que alguno tiene atadas sus piernas a un poste y que otro tiene amarrada al pie una enorme bola de hierro… La carrera es justa: que gane el mejor.

Todo es cuestión de puestos. Por eso es tan fácil la trampa. En una competición de dos, el que se había clasificado en segundo lugar era calificado como “último” por su adversario y como “segundo” por él mismo. Por contra, el otro era declarado “penúltimo” por su contrincante mientras éste dejaba para sí mismo el título de “subcampeón”.

En todo se compite. Me lo contó una madre. Viajaba al lado de su esposo en el coche. Detrás iban los niños. El papá no era amigo de la velocidad, de modo que los coches le adelantaban continuamente. Y de pronto, uno de los chicos se arranca con tono agresivo dirigiéndose a la madre:

- Mamá, nunca podré entender cómo te has casado con un señor al que le adelantan todos los coches.

No es sano para una sociedad formar personas que entran después de ti por una puerta giratoria y pretenden salir antes. Como sea. El planteamiento que deseo llevar a la consideración del lector y de la lectora es sencillo pero, a mi juicio, importante: No se trata de ser el mejor de todos, sino el mejor de nosotros mismos.

HEMOS DE DEFENDER LA ESCUELA PÚBLICA

Estoy convencido,se me ocurrirían miles de razones para ello. Los días 3 y 9 de noviembre, en el CPR  de Mérida, intentaremos reforzarnos con argumentos y con datos. El desánimo y la pereza no pueden vencernos. Nos vemos en Mérida. ES NECESARIO.

Puedes también visualizar este vídeo que inserto en esta entrada. Puede parecer exagerado pero no lo es. Si crees que debemos tener una escuela pública inclusiva, de calidad, que asegure la igualdad de oportunidades, si crees que la educación no es un producto, que los alunmnos y alumnas no son clientes...si no quieres que la pública quede como un sistema residual  y subsidiario solo para aquellos que no tienen medios para ir a los concertados y/o privados... no lo dudes, hemos  de asociarnos, reunirnos, informarnos, sumar esfuerzos, voluntades, compartir inquietudes, ideas, reivindicaciones... VAMOS A ELLO!!!